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如何提高教育教学质?谁有2019新疆成考复习资料,可以发一下?

新疆成人高考网 发布时间:2020-01-04 10:04:02

  如何提高教育教学质量

  提升教育质量是教育工作的永恒主题,致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性,即社会和家长对受教育者成人成才的期望,而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量,也是素质教育的价值追求。时代在发展,科技在进步,对提高教育质量的要求越来越高。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。

  从某种意义上来讲教育的质量就是教师的质量。把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现,质量高,则学校兴;质量差,生源就难以保障,学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育,质量不好,人民肯定不会满意,树立教育新形象,首先是在质量上树形象,一个没有质量的教育肯定不是好的教育,一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。

  教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,教学质量的高低,要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量,不仅限于教学结果的质量,更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观,实现素质教育的真正回归,促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为,素质教育也好、课程改革也好,最终目的是促进学生发展,提高教育质量。

  二、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提:何谓优质的教师队伍呢?就是教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取、不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展,各式各样的知识充满了我们生活的整个空间,学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识,增长了许多能力。教师要教好学生,自己的知识必然更加丰富、广阔。

  受环境的影响,学生的思维越来越活跃,性格多样化,逆反心理增强,小大人思想严重,给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学,必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的,需要所有教师的团结努力,成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术,需要不断创新。

  教师的奉献精神,决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献,是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深造,提高自己的学历水平,增长文化知识,不断开拓视野。抓好校本培训,结合本校实际,有针对性的开展教育教学研讨,探索适用性强的教育教学方法,以此提高教师的教学能力。

  三、在学生身上如何体现教育教学质量我们从事的是基础教育,在基础教育阶段,我们既要重视基础知识的传授,又要重视基本技能的训练,还要关注学生的行为能力培养,让每一名学生得到发展,让学生的每一个方面得到发展,为学生终身学习奠基。

  (一)面向全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向全体的教育,是国民教育、普及教育、发展性教育。每一位学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不是同步提高,但都要提高;每一位学生不一定达到相同的规格,但都要合格。

  要把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上,落实在点点滴滴的行动上。这就要求我们正确处理好教育普及与教育提高的关系,目前我市初中、职教系列学生流失率偏高,有的学校年辍学率达10-20%。学生辍学的主要原因还是因为厌学,这值得我们学校和教师反思,学生没有了,还谈什么教育质量?我们在教学中要着眼于大多数,面向全体。只面向少数尖子,尖子不仅多不起来,反而会越来越少;

  面向多数,尖子自然会越来越多。

  (二)促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生,追求全面发展,注重学生个性发展。在全面的教育质量观的引导下,学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。

  (三)坚持可持续发展抓教育教学质量。

  教育教学本身具有长效性特点,基础教育更是为未来打基础的教育,它的成效不可能立竿见影。这就要求我们从长远的、终身的立场去培养学生。因此,考察教育教学质量就更不能急功近利。所以,我们要着眼未来,要从人的可持续发展高度来看待这个问题,既要着眼于传授和训练学科知识和技能,又要致力于培养学生的创新精神和创造能力,为学生终身学习打下坚实的基础。

  四、要切实转变教学质量全面提高教育教学质量,就必须在日常教育教学工作中得以体现。

  (一)以全面推行素质教育为价值取向。实施素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型,使学生爱学习、会学习,身心素质得到提高和加强。

  (二)以提升学生的学习力为第一追求。

  学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合。在教育过程中,影响学生知识的掌握、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学。加强和改进德育工作,就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题;革新教法、学法,就是解决“会不会学”的问题;培养健康的态度、情感和正确的价值观,就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教育质量的主要目标,就是使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。

  要学习就会有负担,尤其是中学阶段,学生的学习负担必然逐步加重。但是,所谓“负担”轻重是相对于个体的承受力大小而言的。随着学生学习力的提升,其承载负荷的能力也会相应提升。这样,学生就能进入主动、生动、能动学习的积极状态。

  (三)以提高课堂教学效率为中心环节。应遵循学生的认知规律和身心发展特点,以课堂教学为主阵地,在教学活动中“精心设计、用心打造、倾心培育”。教育投入时间有两种,一种是实际教育时间;一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上,不断改进课堂教学,最大限度利用好有效的教学时间,最大限度提高课堂教学的效率,通过增加有效教育时间,减少实际教育时间。

  从而达到时间少,负担轻的高效率、高质量之路。

  (四)以提高教师整体素质为重要支撑。教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有教师“教”的质量,教育质量很难得到保证。

  教书育人是教师的天职,教师“教”的质量实际上就是“教书育人”的质量,这就要求我们每个教师既要“言传”又要“身教”。可想而知,我们的教师肩负的责任是多么重大。因此,我们要加强教师队伍建设,构建教师管理机制、完善农村教师补充机制、完善教师培养培训机制,努力培养一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质、高水平的教师队伍。

  (五)以落实常规管理为主要抓手。

  管理出质量,管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理,为此我们要进一步建立健全教育教学常规管理制度,加大检查和督导力度,经常性地对学校各个科室和老师们的常规落实情况进行检查,检查结果要及时反馈和通报,使常规管理的每个环节不留空白,不留缝隙。教育教学质量应当最终落实到人才培养质量上,只有培养出高质量人才的教学,才是真正高质量的教学。教育是使人成为“人”的事业,其本义是人通过接受教育而获得幸福。

  我们的教育质量不仅仅是追求百分之多少的升学率、就业率,更是追求每个学生生动活泼的发展;

  我们的教育质量不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验;我们的教育质量不仅仅是今天培养的合格学生,更是未来国民的素质和城市精神的全面提升。在新的形势下,我们只有坚持用全面的质量观指导教育教学工作,只有切实把素质教育落到实处,才能促进我校教育教学质量可持续健康发展。url=K7FvT3iL5iU1k9QtLyhzXwZEihtRDO2KdjtbYrmCSHtOasRx4OGuyioLjPhCu9kIM7ocXyqJEmomWIIwq7Z55RXnJD1JFQOcrISUtlJ8Oie

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